新來(lái)的實(shí)習(xí)老師很厲害，剛來(lái)學(xué)校兩個(gè)月就把最差的班級(jí)帶到平均分第一。

我們老教師都想和她取取經(jīng)，直到有一天我在她的辦公桌上，發(fā)現(xiàn)了我們班的簽名冊(cè)。

那一刻，我恍然大悟。

我算是明白了，為什么我們班拼命刷題成績(jī)卻毫無(wú)起色，她帶的班天天看電影成績(jī)卻突飛猛進(jìn)。

這次月考，我不按套路出牌，給班上同學(xué)們出了一份空白卷。

果不其然，成績(jī)出來(lái)時(shí)，她帶的班級(jí)直接從第一變成了倒數(shù)。

校長(zhǎng)卻來(lái)責(zé)怪我在胡作非為，讓我停職。

我直接提出辭職，反正馬上要后悔的人，不是我。

1看著眼前的成績(jī)單排名，我百思不得其解。

我明明把知識(shí)點(diǎn)講了無(wú)數(shù)遍，學(xué)生也都說(shuō)聽(tīng)懂了。

可為什么成績(jī)還是上不去？

連一向沒(méi)跌出過(guò)前三的平均分排名，也跌到了第六。

年級(jí)組長(zhǎng)在大會(huì)上的話還回響在我耳邊。

“這次物理平均分第一的依然是蔣樂(lè)婧老師所帶的3班，人家雖然年紀(jì)輕，但是能力卻是實(shí)打?qū)嵉摹?br>
我們大家要多向她學(xué)習(xí)！”

“特別是吳老師，你的班級(jí)是下滑最嚴(yán)重的，平日里沒(méi)事就和小蔣多交流交流?！?br>
蔣樂(lè)婧的臉上掛著謙虛的笑。

“哎呀組長(zhǎng)，別這么說(shuō)，都是學(xué)生們努力的結(jié)果。”

“至于吳老師，雖然她的教學(xué)方法的確有些落后了，但是她也很努力了，很多時(shí)候下晚自習(xí)我還能看到她留在班里輔導(dǎo)學(xué)生呢！”

所有老師的目光都集中在我身上，我只能尷尬的低下頭。

蔣樂(lè)婧是今年剛來(lái)的實(shí)習(xí)老師，第一次月考，她帶的3班就拿下了第一，而霸榜的1班掉到第三。

之后，3班穩(wěn)居第一，我?guī)У?班無(wú)論怎么努力，成績(jī)?cè)絹?lái)越不行。

我捏著成績(jī)單，腦海里又浮現(xiàn)出這幾個(gè)月來(lái)的情景：我?guī)е?班的同學(xué)，一遍遍梳理知識(shí)點(diǎn)，刷習(xí)題集，晚自習(xí)也經(jīng)常留下來(lái)加班輔導(dǎo)，恨不得把所有的解題技巧都灌進(jìn)他們腦子里。

可結(jié)果卻一直收效甚微。

反觀3班，蔣老師幾乎不占用他們的課余時(shí)間，作業(yè)也布置得很少，甚至有時(shí)候多次帶著他們看電影，美其名曰放松身心，激發(fā)興趣。

當(dāng)時(shí)我們幾個(gè)老教師還在私下討論，覺(jué)得蔣老師管理太松散了，不利于學(xué)生成績(jī)的提高。

可現(xiàn)實(shí)卻是，他們班的學(xué)生物理成績(jī)的確提高了，還幾次霸榜第一。

難道，我這套嚴(yán)抓狠管的題海戰(zhàn)術(shù)，真的已經(jīng)行不通了？

我嘆了口氣，拿出我們班的答題卡翻看起來(lái)。

越看，心里越不是滋味。

很多題目，明明類似的題我講過(guò)無(wú)數(shù)遍，可學(xué)生要么計(jì)算錯(cuò)誤，要么用了更繁瑣的步驟。

還有幾個(gè)學(xué)生，更是胡亂套用公式，還用了些陌生的解題思路。

心里的無(wú)力感越來(lái)越重。

半晌，我放下答題卡，朝休息室走去。

還沒(méi)推門，便能看到蔣樂(lè)婧身邊圍著幾個(gè)年輕教師，幾人正在談笑。

我呼出一口氣，推門進(jìn)去的同時(shí)擠出一個(gè)笑容：“蔣老師，恭喜啊，一班這次考得真不錯(cuò)。

你那個(gè)教學(xué)方法，看來(lái)確實(shí)有效果，能不能跟我分享一下經(jīng)驗(yàn)？”

蔣樂(lè)婧還沒(méi)說(shuō)話，旁邊教化學(xué)的王老師先笑了一聲，語(yǔ)氣帶著幾分不易察覺(jué)的揶揄：“吳老師，您可是咱們學(xué)校的老教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，哪還用得著向我們年輕人請(qǐng)教??？”

另一個(gè)老師也接話：“就是，吳老師，您那套嚴(yán)抓狠管的方法，過(guò)去可是讓我們學(xué)校的物理遠(yuǎn)超其他學(xué)校。

可能就是現(xiàn)在這批孩子底子差，悟性不夠，跟不上您的節(jié)奏吧?！?br>
這話看似在捧我，我卻聽(tīng)出了陰陽(yáng)怪氣。

蔣樂(lè)婧倒是客氣地笑了笑，說(shuō)：“吳老師您太謙虛了，我就是運(yùn)氣好，學(xué)生們比較配合。

其實(shí)也沒(méi)什么特別的，就是多鼓勵(lì)，少加壓，讓他們找到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣罷了?！?br>
我只好訕訕地回到辦公室，對(duì)著空蕩蕩的墻壁發(fā)呆。

難道，1班的物理成績(jī)，就真的這樣一蹶不振了嗎？

他們本可以考上更好的大學(xué)，難道就要在我手里毀了嗎？

思及此，我拿起1班和3班的答題卡，試圖找找我們班問(wèn)題到底出在哪里。

就在我對(duì)比一道復(fù)雜的電路分析題時(shí)，一個(gè)奇怪的細(xì)節(jié)引起了我的注意！

2那個(gè)奇怪的細(xì)節(jié)，讓我心神不寧。

我們班有個(gè)叫李明的男生，電路分析一直是他的短板。

尤其是涉及到復(fù)雜串并聯(lián)電路計(jì)算總電阻時(shí)，他有一個(gè)下意識(shí)的習(xí)慣。

他總是會(huì)先下意識(shí)地畫一條多余的，并不存在的連接線，仿佛那樣能幫他理清思路，之后會(huì)把它擦掉。

而此刻，擺在我面前的3班某位同學(xué)的答題卡上，也畫著那樣一條多余的，隱約被擦掉的連接線。

筆觸、位置，甚至那種猶豫導(dǎo)致的輕微抖動(dòng)，都和李明的習(xí)慣如出一轍！

用巧合的借口說(shuō)服不了我。

心跳驟然加速，一個(gè)荒謬卻又無(wú)法忽視的大膽想法猛地竄入我的腦海。

理智告訴我這很離譜，互換答題卡這樣的事情，幾乎做不到。

那份答題卡上的字跡看著也的確不像是李明的。

也許真的是一個(gè)巧合？

或者剛好這位同學(xué)也有這樣的習(xí)慣？

但懷疑的種子一旦種下，就會(huì)瘋狂滋長(zhǎng)。

我翻出李明的答題卡，電路分析題頁(yè)面上，根本沒(méi)有那條多余的連接線。

可我明明記得，考完試那天，我問(wèn)他電路圖畫出來(lái)了嗎，他還說(shuō)他多畫了一條連接線！

我開始更加仔細(xì)地比對(duì)兩個(gè)班級(jí)的答題卡。

課代表張薇，物理很好，但有個(gè)小毛病，回答大題時(shí)，每次寫了解，后面跟的不是冒號(hào)，而是一個(gè)波浪號(hào)。

為此我說(shuō)了她好幾次，她總是愛(ài)忘，經(jīng)常寫了波浪號(hào)才想起來(lái)，又劃掉重新寫冒號(hào)。

后排的趙強(qiáng)，總是愛(ài)把小數(shù)點(diǎn)標(biāo)在中間。

等看完3班的答題卡，我的手已經(jīng)在微微顫抖。

張薇的那個(gè)解字后面被劃掉的波浪線，出現(xiàn)在了3班物理課代表的卷子上！

而趙強(qiáng)那個(gè)偏高的小數(shù)點(diǎn)，也原封不動(dòng)地出現(xiàn)在3班某個(gè)學(xué)生的答案里！

甚至，我給我們班幾個(gè)尖子生講過(guò)的超綱解題方法，也出現(xiàn)在了3班對(duì)應(yīng)的優(yōu)等生卷面！

一次兩次或許是巧合，但這么多帶有個(gè)人習(xí)慣的細(xì)節(jié)，怎么可能同時(shí)出現(xiàn)在另一個(gè)班級(jí)的試卷上？

我感覺(jué)一股寒意從腳底直沖頭頂。

之前的困惑、不甘、自我懷疑，此刻都化作了巨大的震驚和一種被愚弄的憤怒。

我的猜想或許沒(méi)有錯(cuò)！

蔣樂(lè)婧不知道用了什么辦法，神不知鬼不覺(jué)的把我們班同學(xué)的答題卡換成了他們班的！

可她到底用了什么辦法呢？

字跡還是學(xué)生自己的，內(nèi)容卻被替換了，她到底是怎么做到的？

我脫力的靠在椅子上，手里拿著答題卡皺眉思考。

突然，靈光一閃，我想起一個(gè)不對(duì)勁的地方。

上次月考，我順帶去她辦公室給她放成績(jī)單。

我進(jìn)去時(shí)她不在，剛把成績(jī)單放下，蔣樂(lè)婧便急急忙忙跑進(jìn)來(lái)，看到我站在她辦公桌前，臉色慘白。

我出門前，看到她把一張紙放進(jìn)了柜子里，還上了鎖。

看來(lái)，古怪就出在那張紙上。

一整個(gè)早上，我都心不在焉，心里盤算該怎么辦。

還是得弄清楚那張蔣樂(lè)婧很緊張的紙上到底有什么。

午休結(jié)束，蔣樂(lè)婧背著個(gè)包包跨進(jìn)辦公室。

我裝作不經(jīng)意起身接水，朝她那邊一看，她把柜子打開，把包包放進(jìn)去。

柜子最底層，還有一個(gè)密碼鎖一樣的盒子放著。

我?guī)缀趿⒖桃庾R(shí)到，那個(gè)上了鎖的盒子里面，應(yīng)該就裝著那張紙。

接下來(lái)的幾天我都不動(dòng)聲色的繼續(xù)觀察蔣樂(lè)婧，卻找不到下手的辦法。

終于，幾天后的年級(jí)會(huì)上，組長(zhǎng)宣布蔣樂(lè)婧去臨市的學(xué)校交流學(xué)習(xí)三天。

等她一走，趁著午休辦公室沒(méi)人，我來(lái)到了她的座位。

幾乎不費(fèi)什么力氣，我就猜到了那個(gè)盒子的密碼。

是她帶的3班第一次拿下第一名那天，9月18號(hào)。

小心翼翼的打開盒子，入目是一張A4紙。

我心跳如鼓，輕輕將它抽了出來(lái)。

那是一張透著古怪的名單。

左側(cè)是我們班全體學(xué)生的打印名單，每個(gè)名字后面都有一個(gè)親筆簽名。

而右側(cè)，對(duì)應(yīng)的則是3班學(xué)生的名單。

兩個(gè)班級(jí)的名字中間，被用線連接起來(lái)了。

最頂端，則寫著學(xué)習(xí)互助結(jié)對(duì)確認(rèn)表。

看著這張帶著我們班全體簽名的紙，我突然全都明白了！

難怪我們班之前物理成績(jī)一直第一，現(xiàn)在卻怎么努力都進(jìn)不了前三。

而3班天天看電影，卻次次穩(wěn)居第一。

都是因?yàn)檠矍斑@張表！

蔣樂(lè)婧不知用了什么手段，竟能將紙上連接起來(lái)的學(xué)生的成績(jī)互換！

我死死攥著這張紙，憤怒和發(fā)現(xiàn)真相的戰(zhàn)栗交織在一起。

良久，我把這張紙折起來(lái)，放進(jìn)了口袋。

蔣樂(lè)婧，你不是要交換成績(jī)嗎？

那咱們就，好好換換。

3很快到了周考的日子。

周四晚上，我把班上的幾個(gè)尖子生叫去辦公室，開門見(jiàn)山道：“老師知道你們課本上的知識(shí)都掌握得很好了?！?br>
“我給你們擴(kuò)展新知識(shí)也實(shí)行了一個(gè)月了，現(xiàn)在就到了驗(yàn)收你們成果的時(shí)候的?！?br>
“所以，明天的周考，老師要求你們最后的幾道大題，不能用高中課本上的知識(shí)作答?！?br>
李明撓了撓頭：“吳老師，那些方法我們還沒(méi)完全吃透，萬(wàn)一用錯(cuò)了……”我笑了笑。

“沒(méi)關(guān)系，寧愿犯錯(cuò)，也不能墨守成規(guī)?！?br>
“想不出來(lái)或者沒(méi)把握就空著！

這次周考不追求表面分?jǐn)?shù)，我要的是你們突破思維的勇氣！

明白嗎？”

孩子們被我罕見(jiàn)的激昂情緒感染，用力點(diǎn)頭。

一天的**很快過(guò)去。

第二天下午，成績(jī)便出來(lái)了。

辦公室里炸開了鍋。

“咦？

這次3班的物理平均分怎么掉到第三了？”

有老師看著成績(jī)單，驚訝地出聲。

“是啊，3班那幾個(gè)物理尖子，這次分?jǐn)?shù)都不高，最后兩道大題失分很嚴(yán)重?！?br>
“怪事，那些題雖然難，但按他們平時(shí)的水平，不該拿這么點(diǎn)分?。俊?br>
蔣樂(lè)婧站在人群外圍，盯著成績(jī)單，臉上慣有的溫柔笑意僵住了，臉色肉眼可見(jiàn)地變得難看。

年級(jí)組長(zhǎng)關(guān)切的問(wèn)道：“蔣老師，你們班這次是怎么回事？

學(xué)生狀態(tài)不好嗎？”

蔣樂(lè)婧回過(guò)神，勉強(qiáng)擠出一個(gè)笑容，聲音干澀：“可能是最近學(xué)習(xí)壓力有點(diǎn)大，狀態(tài)有波動(dòng)吧，一次**說(shuō)明不了什么，很正常，很正常……”我在旁邊聽(tīng)得冷笑一聲。

很快你可就說(shuō)不出很正常這樣的話了。

接下來(lái)的幾次周考，我要么覺(jué)得選擇題太簡(jiǎn)單，讓我們班的同學(xué)不用做，要么就是大題出得不好，不用浪費(fèi)時(shí)間。

3班的物理平均分像坐上了滑梯，時(shí)好時(shí)壞，但再也沒(méi)有回到過(guò)第一的寶座。

辦公室里，關(guān)于蔣樂(lè)婧教學(xué)方法的質(zhì)疑聲開始悄悄出現(xiàn)。

“看來(lái)光靠興趣引導(dǎo)還是不行啊，基礎(chǔ)不扎實(shí)，成績(jī)說(shuō)掉就掉。”

“就是，還是得像吳老師那樣，狠抓基礎(chǔ)訓(xùn)練才行，雖然慢點(diǎn)，但穩(wěn)當(dāng)?！?br>
蔣樂(lè)婧臉上的笑容越來(lái)越少，經(jīng)常一個(gè)人對(duì)著電腦屏幕上的成績(jī)分析圖發(fā)呆，眉頭緊鎖。

我每次路過(guò)她辦公桌，都能感受到她身上散發(fā)出的焦躁和困惑。

有一次，我甚至看到她趁著午休無(wú)人時(shí)，偷偷從抽屜里拿出那張簽名表，翻來(lái)覆去地檢查，手指在上面一遍遍劃過(guò)，嘴里喃喃自語(yǔ)：“明明還在，契約是成立的……為什么不行了？

到底是哪里出了問(wèn)題？”

這次換她百思不得其解，她明明有強(qiáng)大的系統(tǒng)幫她綁定和吳辭盈所在班級(jí)的成績(jī)交換契約。

那張她賴以功成名就的契約，為何突然失靈了？