第2章
我把校草當(dāng)標(biāo)本后，他瘋了
面的書(shū)，是宋凜同學(xué)幫我拿的！這個(gè)飯盒，是謝禮！”
說(shuō)完，我把飯盒硬塞進(jìn)季馳懷里，轉(zhuǎn)身就跑。
一邊跑，我還一邊回頭喊：“你一定要吃?。〔蝗晃业闹x意就不完整了！”
季馳抱著飯盒，目瞪口呆。
他回頭問(wèn)宋凜：“哥，你啥時(shí)候幫她拿過(guò)書(shū)？我怎么不記得？”
宋凜看著我落荒而逃的背影，沉默了片刻，才從喉嚨里擠出兩個(gè)字。
“沒(méi)有。”
回到宿舍，我立刻打開(kāi)筆記本電腦，新建了一個(gè)文檔。
S-01號(hào)樣本觀察日志
日期：10月12日
事件：午餐投喂。
方法：以“謝禮”為名，進(jìn)行第一次控制變量投喂。
餐單：200g雞胸肉，150g西蘭花，100g糙米飯，總計(jì)約550大卡。
觀察對(duì)象初步反應(yīng)：抗拒，警惕。在引入“社**理性”解釋后，被動(dòng)接受。
初步結(jié)論：該樣本具有高度的社會(huì)性防御機(jī)制，對(duì)陌生人的示好行為持負(fù)面態(tài)度。后續(xù)需建立更穩(wěn)固的“信任關(guān)系”，以便進(jìn)行更深層次的觀察。
我滿意地敲下最后一個(gè)字，全然不知，樓下。
季馳打開(kāi)了飯盒。
“**，凜哥，這妹子可以?。≈滥悴怀愿哂透啕}的東西，全是健康餐！”
宋凜瞥了一眼，沒(méi)說(shuō)話。
季馳拿起我貼的便簽，大聲念了出來(lái)：
“宋凜同學(xué)，感謝你的幫助！為了方便我收集數(shù)據(jù)……啊不，表達(dá)謝意，請(qǐng)你在飯后一小時(shí)、兩小時(shí)、三小時(shí)，分別記錄下自己的飽腹感、精神狀態(tài)和體能恢復(fù)情況，并發(fā)給我。謝謝！”
季馳：“……”
宋凜：“……”
一陣秋風(fēng)吹過(guò)，卷起幾片落葉，氣氛尷尬得能摳出三室一廳。
季馳憋了半天，憋出一句：“哥……這妹子，是不是想泡你，但是腦子不太好使？”
宋凜拿起那個(gè)蘋果，面無(wú)表情地咬了一口。
“咔嚓?！?br>清脆，響亮。
像是什么東西，裂開(kāi)了一道縫。
第二章
自從“午餐投喂”事件后，我在C大徹底出名了。
不是因?yàn)槲掖竽懽窅?ài)，而是因?yàn)槲易啡说姆绞?，過(guò)于清奇。
宋凜當(dāng)然沒(méi)有給我發(fā)什么“飯后狀態(tài)記錄”。
這在我的預(yù)料之中。
S-01號(hào)樣本的警惕性，比我想象的還要高。
但這不要緊，科研的道路，從不平坦。
我制定了*計(jì)劃：近距離觀察。
想要獲得第一手?jǐn)?shù)據(jù)，就必須滲透到樣本的日?；顒?dòng)中去。
宋凜的課表，我早就通過(guò)教務(wù)系統(tǒng)的“漏洞”，搞到了一份。
周三下午，他有一節(jié)在階梯教室的公共課，《藝術(shù)欣賞》。
機(jī)會(huì)來(lái)了。
我提前半小時(shí)就到了教室，選了一個(gè)絕佳的觀察位——宋凜常坐位置的斜后方。
這個(gè)角度，既能清晰地看到他的后腦勺、脖頸和背部肌肉線條，又不容易被他發(fā)現(xiàn)。
我架好我的“裝備”：一個(gè)偽裝成水杯的錄音筆，一個(gè)可以調(diào)整焦距的望遠(yuǎn)鏡，以及我的寶貝筆記本。
上課鈴響，宋凜和季馳準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)。
他今天穿了一件白色連帽衛(wèi)衣，身形挺拔，像一棵小白楊。
他一坐下，整個(gè)教室的女生都開(kāi)始竊竊私語(yǔ)，空氣里的多巴胺濃度瞬間飆升。
我冷靜地打開(kāi)筆記本，寫下：
下午2:05，觀察對(duì)象進(jìn)入教室。著裝：白色衛(wèi)衣。情緒狀態(tài)：平穩(wěn)。心率估測(cè)：70次/分鐘。
季馳一坐下，就眼尖地發(fā)現(xiàn)了我。
他夸張地“喲”了一聲，用胳膊肘撞宋凜。
“凜哥，快看，你的頭號(hào)粉絲，又來(lái)‘偶遇’了?！?br>宋凜的背影僵了一下。
他沒(méi)有回頭，只是坐得更直了。
下午2:06，經(jīng)由同伴提醒，樣本已察覺(jué)到觀察者的存在。背部肌肉出現(xiàn)緊張反應(yīng)，斜方肌上束有輕微收縮。初步判斷為戒備姿態(tài)。
我一邊記錄，一邊調(diào)整望遠(yuǎn)鏡，試圖看清他衛(wèi)衣領(lǐng)口露出的那一小截皮膚。
我想知道，在“被觀察”的狀態(tài)下，他的皮溫是否會(huì)發(fā)生變化。
可惜，他把自己裹得太嚴(yán)實(shí)了。
這節(jié)《藝術(shù)欣賞》課，老師是個(gè)年過(guò)半百的老教授，講課催眠效果一流。
不到二十分鐘，教室里就倒了一**。
連季馳都開(kāi)始釣魚(yú)。
唯有宋凜，坐得筆直，認(rèn)真地看著投影。
我內(nèi)心贊嘆不已。
這是何等強(qiáng)大的專注力
說(shuō)完，我把飯盒硬塞進(jìn)季馳懷里，轉(zhuǎn)身就跑。
一邊跑，我還一邊回頭喊：“你一定要吃?。〔蝗晃业闹x意就不完整了！”
季馳抱著飯盒，目瞪口呆。
他回頭問(wèn)宋凜：“哥，你啥時(shí)候幫她拿過(guò)書(shū)？我怎么不記得？”
宋凜看著我落荒而逃的背影，沉默了片刻，才從喉嚨里擠出兩個(gè)字。
“沒(méi)有。”
回到宿舍，我立刻打開(kāi)筆記本電腦，新建了一個(gè)文檔。
S-01號(hào)樣本觀察日志
日期：10月12日
事件：午餐投喂。
方法：以“謝禮”為名，進(jìn)行第一次控制變量投喂。
餐單：200g雞胸肉，150g西蘭花，100g糙米飯，總計(jì)約550大卡。
觀察對(duì)象初步反應(yīng)：抗拒，警惕。在引入“社**理性”解釋后，被動(dòng)接受。
初步結(jié)論：該樣本具有高度的社會(huì)性防御機(jī)制，對(duì)陌生人的示好行為持負(fù)面態(tài)度。后續(xù)需建立更穩(wěn)固的“信任關(guān)系”，以便進(jìn)行更深層次的觀察。
我滿意地敲下最后一個(gè)字，全然不知，樓下。
季馳打開(kāi)了飯盒。
“**，凜哥，這妹子可以?。≈滥悴怀愿哂透啕}的東西，全是健康餐！”
宋凜瞥了一眼，沒(méi)說(shuō)話。
季馳拿起我貼的便簽，大聲念了出來(lái)：
“宋凜同學(xué)，感謝你的幫助！為了方便我收集數(shù)據(jù)……啊不，表達(dá)謝意，請(qǐng)你在飯后一小時(shí)、兩小時(shí)、三小時(shí)，分別記錄下自己的飽腹感、精神狀態(tài)和體能恢復(fù)情況，并發(fā)給我。謝謝！”
季馳：“……”
宋凜：“……”
一陣秋風(fēng)吹過(guò)，卷起幾片落葉，氣氛尷尬得能摳出三室一廳。
季馳憋了半天，憋出一句：“哥……這妹子，是不是想泡你，但是腦子不太好使？”
宋凜拿起那個(gè)蘋果，面無(wú)表情地咬了一口。
“咔嚓?！?br>清脆，響亮。
像是什么東西，裂開(kāi)了一道縫。
第二章
自從“午餐投喂”事件后，我在C大徹底出名了。
不是因?yàn)槲掖竽懽窅?ài)，而是因?yàn)槲易啡说姆绞?，過(guò)于清奇。
宋凜當(dāng)然沒(méi)有給我發(fā)什么“飯后狀態(tài)記錄”。
這在我的預(yù)料之中。
S-01號(hào)樣本的警惕性，比我想象的還要高。
但這不要緊，科研的道路，從不平坦。
我制定了*計(jì)劃：近距離觀察。
想要獲得第一手?jǐn)?shù)據(jù)，就必須滲透到樣本的日?；顒?dòng)中去。
宋凜的課表，我早就通過(guò)教務(wù)系統(tǒng)的“漏洞”，搞到了一份。
周三下午，他有一節(jié)在階梯教室的公共課，《藝術(shù)欣賞》。
機(jī)會(huì)來(lái)了。
我提前半小時(shí)就到了教室，選了一個(gè)絕佳的觀察位——宋凜常坐位置的斜后方。
這個(gè)角度，既能清晰地看到他的后腦勺、脖頸和背部肌肉線條，又不容易被他發(fā)現(xiàn)。
我架好我的“裝備”：一個(gè)偽裝成水杯的錄音筆，一個(gè)可以調(diào)整焦距的望遠(yuǎn)鏡，以及我的寶貝筆記本。
上課鈴響，宋凜和季馳準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)。
他今天穿了一件白色連帽衛(wèi)衣，身形挺拔，像一棵小白楊。
他一坐下，整個(gè)教室的女生都開(kāi)始竊竊私語(yǔ)，空氣里的多巴胺濃度瞬間飆升。
我冷靜地打開(kāi)筆記本，寫下：
下午2:05，觀察對(duì)象進(jìn)入教室。著裝：白色衛(wèi)衣。情緒狀態(tài)：平穩(wěn)。心率估測(cè)：70次/分鐘。
季馳一坐下，就眼尖地發(fā)現(xiàn)了我。
他夸張地“喲”了一聲，用胳膊肘撞宋凜。
“凜哥，快看，你的頭號(hào)粉絲，又來(lái)‘偶遇’了?！?br>宋凜的背影僵了一下。
他沒(méi)有回頭，只是坐得更直了。
下午2:06，經(jīng)由同伴提醒，樣本已察覺(jué)到觀察者的存在。背部肌肉出現(xiàn)緊張反應(yīng)，斜方肌上束有輕微收縮。初步判斷為戒備姿態(tài)。
我一邊記錄，一邊調(diào)整望遠(yuǎn)鏡，試圖看清他衛(wèi)衣領(lǐng)口露出的那一小截皮膚。
我想知道，在“被觀察”的狀態(tài)下，他的皮溫是否會(huì)發(fā)生變化。
可惜，他把自己裹得太嚴(yán)實(shí)了。
這節(jié)《藝術(shù)欣賞》課，老師是個(gè)年過(guò)半百的老教授，講課催眠效果一流。
不到二十分鐘，教室里就倒了一**。
連季馳都開(kāi)始釣魚(yú)。
唯有宋凜，坐得筆直，認(rèn)真地看著投影。
我內(nèi)心贊嘆不已。
這是何等強(qiáng)大的專注力