不存在的人------------------------------------------。，粉筆灰在陽光里慢慢飄落。教室里只剩筆尖劃過紙面的聲音，一切都正常得讓人犯困。。——只要有人從他身邊走過，或者他不小心碰到誰，總會有一些零碎的畫面像針一樣扎進(jìn)腦海。那些畫面來自別人的記憶，有聲音，有氣味，連當(dāng)時(shí)的情緒都能感受到。“毛病”，從十二歲那年開始就有了。，想把那股不適壓下去。可這次不一樣。跳動的頻率越來越快，像有人在腦子里刮黑板。“陸沉。”?！吧蟻碜鲞@道題?！薄?a href="/tag/luchen.html" style="color: #1e9fff;">陸沉愣了一秒，站起來走向講臺。他拿起粉筆掃了一眼題目——二次函數(shù)求最值，基礎(chǔ)題。剛要落筆，腦子里突然閃過一個(gè)畫面。，像被揉皺又展開的紙。，扎著低馬尾，穿著星城中學(xué)的校服，站在走廊盡頭。她嘴唇在動，像在說什么，但陸沉聽不到聲音，臉也看不清。。，然后迅速寫完解題步驟。粉筆在黑板上發(fā)出咯吱聲，他回到座位時(shí)，太陽穴的跳動消失了。。
畫面里的人是誰？
星城中學(xué)的校服他天天見，但走廊盡頭是高二（1）班到（4）班的區(qū)域，他不常去。那個(gè)女生的臉糊得像打了馬賽克，只剩下一個(gè)輪廓。
陸沉皺了皺眉，把這歸結(jié)為“**病”間歇性發(fā)作，沒再細(xì)想。
**節(jié)課是英語。
英語老師姓孟，三十出頭，戴一副厚黑框眼鏡，講課喜歡用粉筆頭點(diǎn)睡覺學(xué)生的腦袋。今天她走進(jìn)教室時(shí)，陸沉注意到她眼圈發(fā)紅。
哭過。
孟老師把課本放在***，深吸一口氣，聲音有些?。骸吧险n前說一件事?！?br>全班安靜下來。
“高二（1）班的林照夕同學(xué)，昨天放學(xué)后失聯(lián)了。家長已經(jīng)報(bào)警。如果有任何人知道她的行蹤，或者昨天放學(xué)后見過她，請立刻來辦公室找我?！?br>林照夕。
陸沉的手指猛地收緊。
這個(gè)名字讓他腦子里那個(gè)模糊的畫面突然清晰了一瞬——走廊盡頭，低馬尾，校服，笑。就是她。
但接下來發(fā)生的事，讓陸沉頭皮發(fā)麻。
“林照夕？誰??？”
坐在前面的趙一鳴轉(zhuǎn)過頭，一臉茫然地看向同桌。同桌也搖頭：“沒聽說過，高二（1）班的？”
“就是上次月考年級第三那個(gè)女生?！绷硪粋€(gè)同學(xué)小聲說。
“年級第三不是沈聽瀾嗎？”
“沈聽瀾是第二，第一是四班那個(gè)誰……第三我真不記得了?！?br>教室里嗡嗡地議論起來，但沒有一個(gè)人能說出林照夕長什么樣。連她的名字都像是第一次聽說。
陸沉后背發(fā)涼。
他見過林照夕。就在今天上午第三節(jié)課前，那個(gè)閃過的畫面里。雖然看不清臉，但他能感覺到——那個(gè)畫面是真實(shí)的，不是幻覺。
可現(xiàn)在，全班四十二個(gè)人，沒有一個(gè)人記得她。
陸沉舉起手。
“怎么了？”孟老師看向他。
“老師，林照夕……她是什么時(shí)候轉(zhuǎn)來的？”
孟老師的表情出現(xiàn)了一瞬間的凝滯。那種凝滯不是思考，而是卡頓——像電腦讀文件時(shí)突然彈出“文件不存在”。
“她……”孟老師張了張嘴，“她上學(xué)期就在了。”
但她說這話時(shí)，眼神是虛的。陸沉看得出來，她自己也不太確定。
他太熟悉這種眼神了。
因?yàn)橐粋€(gè)人記憶模糊的時(shí)候，他的記憶畫面就是這種“虛”的感覺。陸沉“看”過太多人的記憶，他知道清晰和模糊的區(qū)別。
而孟老師現(xiàn)在關(guān)于林照夕的記憶，是模糊的。
不，不只是模糊。是被什么東西蓋住了，像一張照片被人用白顏料涂掉了一塊。
下課鈴響后，陸沉沒去食堂，直接去了高二（1）班。
走廊里人來人往，他站在（1）班門口往里看了一眼。教室里只剩幾個(gè)學(xué)生，大部分人已經(jīng)去吃飯了。他掃了一圈，試圖在課桌上找到任何與“林照夕”有關(guān)的痕跡。
沒有。
沒有貼名字的課本，沒有桌斗里的筆袋，沒有椅背上掛的外套。那套桌椅和其他空桌椅一模一樣，干凈得像是從來沒人坐過。
“你找誰？”
聲音從身后傳來。
陸沉轉(zhuǎn)頭，看見一個(gè)扎著高馬尾的女生。五官精致，眼神帶著一種不屬于高中生的沉穩(wěn)。校牌上寫著：高二（1）班，沈聽瀾。
“我找……”陸沉頓了一下，“林照夕。她是你們班的吧？”
沈聽瀾的目光在他臉上停了兩秒。
“你認(rèn)識她？”
“不算認(rèn)識。就是想問她點(diǎn)事?！?br>沈聽瀾沉默片刻，然后說出一句讓陸沉脊背發(fā)涼的話。
“林照夕這個(gè)人，”她一字一頓地說，“我今天早上翻遍了班級通訊錄，沒找到她的名字。我問了班主任，班主任說他好像記得有這么個(gè)學(xué)生，但查了花名冊，也沒有?！?br>陸沉心跳加速。
“但今天**節(jié)課前，孟老師說——”
“對，孟老師說了。”沈聽瀾打斷他，“但你知道最奇怪的是什么嗎？我去問孟老師林照夕坐在哪個(gè)位置，孟老師想了很久，最后指了指那套空桌椅。可那套桌椅，昨天坐的是一個(gè)男生?！?br>陸沉呼吸一滯。
“那個(gè)男生呢？”
沈聽瀾看著他，眼神里多了幾分審視。
“那個(gè)男生，”她說，“叫陸沉。”
空氣像凝固了。
陸沉張了張嘴，想說“你記錯(cuò)了”，但那句話卡在喉嚨里說不出來。因?yàn)樗蝗灰庾R到——他不記得自己昨天坐在哪里。
不，不只是昨天。他甚至不記得前天坐在哪里。
他記得上課的內(nèi)容，記得老師講的話，記得黑板上寫的公式。但他不記得自己坐在教室里的畫面。那些畫面像被人從相冊里抽走了，只剩下空白的相框。
“你看起來不太好?！?a href="/tag/shentinglan.html" style="color: #1e9fff;">沈聽瀾說。
陸沉下意識退了一步。
“我沒事?！?br>“你鼻子在流血。”
陸沉抬手摸了一下，指尖一片溫?zé)?。鮮紅的血順著人中滑下來，滴在校服領(lǐng)口上。太陽穴又開始突突地跳，比上午更劇烈，像有人在腦子里敲鼓。
與此同時(shí)，一個(gè)畫面毫無征兆地闖了進(jìn)來。
不是別人的記憶。是他自己的。
他站在一個(gè)純白色的房間里，對面坐著一個(gè)人。那人穿一件白色外套，胸口別著一個(gè)工牌，上面的字模糊得看不清。
“陸沉，”那個(gè)人說，“你要記住，不要相信你的記憶。”
畫面斷了。
像有人拿剪刀剪掉了一截膠片。
陸沉身體一晃，扶住了走廊墻壁。沈聽瀾伸手扶住他胳膊，她的手很涼，力道很穩(wěn)。
“你流了很多血。”她說，語氣不像擔(dān)心，更像陳述事實(shí)。
“我去醫(yī)務(wù)室。”陸沉抽出胳膊，轉(zhuǎn)身就走。
他走得很快，幾乎是小跑。不是因?yàn)榱鞅茄?，而是因?yàn)樗蝗幌氲揭患隆哪芰κ恰白x取別人的記憶”和“修剪別人的記憶”。
如果別人的記憶可以被修剪，那他的呢？
那個(gè)站在白色房間里的人是誰？他為什么說“不要相信你的記憶”？
還有——如果他連自己昨天坐哪里都不記得，那他到底被修剪掉了多少東西？
陸沉推開醫(yī)務(wù)室的門，校醫(yī)不在。他走到洗手池前擰開水龍頭，把冷水拍在額頭上。水流過手背，帶著淡淡的鐵銹味。
鏡子里的他臉色蒼白，鼻血還在滲，眼鏡片上濺了幾滴血珠。
他盯著鏡子里的自己，腦子里突然冒出一個(gè)瘋狂的念頭。
如果被修剪掉的記憶可以通過觸碰別人來恢復(fù)——那他是不是可以觸碰一個(gè)“記得他過去”的人，從那個(gè)人的記憶里找回自己被剪掉的東西？
但問題是：全校還有誰記得“真正的他”？
或者說——他真的存在嗎？
就像林照夕一樣。
陸沉猛地關(guān)上水龍頭，水聲戛然而止。
醫(yī)務(wù)室里安靜得能聽到自己的心跳。他站在鏡子前，看著那個(gè)臉色蒼白、鼻血未干的少年，一字一頓地說出了今天**節(jié)課前那個(gè)模糊畫面里，林照夕的口型。
他剛才在路上想起來了。
那個(gè)模糊的畫面里，林照夕在走廊盡頭，嘴唇翕動。他看不清她的臉，但反復(fù)回想了無數(shù)遍她的口型，終于拼出了那句話。
只有三個(gè)字。
“陸沉，跑。”