喝水，等這群年輕人自己把問(wèn)題吵明白。這是他一貫的教學(xué)方式——先讓學(xué)生暴露自己的直覺(jué)判斷，然后用邏輯一層一層往下剝。
三分十六秒后，他放下杯子。
“你們剛才一共出現(xiàn)了四種立場(chǎng)。第一種，打得好，不算犯罪——這叫樸素正義觀。第二種，防衛(wèi)過(guò)當(dāng)——恭喜你，你大一刑法課沒(méi)白上。第三種，故意傷害——你比較適合當(dāng)辯方律師。**種，正當(dāng)防衛(wèi)——很大膽，但你需要論證。”
他把PPT翻到下一頁(yè)。
“正當(dāng)防衛(wèi)的構(gòu)成要件——不法侵害正在進(jìn)行、防衛(wèi)對(duì)象是不法侵害人、沒(méi)有明顯超過(guò)必要限度。本案里，最大的爭(zhēng)議點(diǎn)在哪里？”
前排那個(gè)畫(huà)小人的女生舉手：“侵害是不是正在進(jìn)行？如果混混只是搭肩，沒(méi)有下一步動(dòng)作……”
“很好?！标懮铧c(diǎn)頭，“這就是問(wèn)題。法律判斷侵害是否正在進(jìn)行，依據(jù)的是普通人的客觀標(biāo)準(zhǔn)，不是**的主觀感受。你覺(jué)得自己女朋友被欺負(fù)了，很憤怒，應(yīng)該的。但法律不看‘你覺(jué)得’。法律看的是那個(gè)時(shí)刻，一個(gè)理性的人在同樣情境下會(huì)不會(huì)認(rèn)為危險(xiǎn)正在發(fā)生?！?br>他在黑板上寫(xiě)下了“主觀感受”和“客觀標(biāo)準(zhǔn)”兩組詞，中間畫(huà)了一道線。
“**站在這邊，法律站在那邊。而我們的任務(wù)，就是在二者之間找到那條——”
他的粉筆在線上停住了。
因?yàn)榻淌易詈笠慌庞腥苏酒饋?lái)了。
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二
站起來(lái)的是一個(gè)女生。
陸深隔著整個(gè)階梯教室的距離，隔著四十張課桌和四十顆腦袋，看清了她的輪廓——她不是那種會(huì)被淹沒(méi)在人群里的人。一件簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的T恤，頭發(fā)隨便扎在腦后，沒(méi)有化妝，表情像要去炸碉堡。
她沒(méi)有舉手。
她直接開(kāi)口了。
聲音不大，但每個(gè)字都帶著一種理直氣壯的憤怒，像一枚一枚釘子釘進(jìn)安靜的教室：
“陸老師，正當(dāng)防衛(wèi)是法律賦予公民的**。如果你面對(duì)的是一個(gè)持續(xù)性威脅，你怎么判斷侵害‘正在進(jìn)行’？”
她說(shuō)到“持續(xù)性威脅”的時(shí)候，語(yǔ)氣加重了。
“騷擾不是一次性的。搭肩、糾纏、跟到巷子口——這不叫“正在進(jìn)行”嗎？難道非要等對(duì)方先捅一刀才能還手？那還防衛(wèi)個(gè)屁！