六月的大學(xué)圖書(shū)館，空氣里彌漫著一種復(fù)雜的味道。

是舊書(shū)頁(yè)的霉味，是***的焦香，還混雜著無(wú)數(shù)莘莘學(xué)子為前途奮斗時(shí)，分泌出的淡淡焦慮荷爾蒙。

陽(yáng)光透過(guò)巨大的落地窗，斜斜地打進(jìn)來(lái)，在光潔的地板上切割出明暗交錯(cuò)的光斑，像極了張翔此刻的心情——一半是即將放假的懶散陽(yáng)光，一半是面對(duì)眼前這本《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)真題精講》時(shí)，內(nèi)心拔涼拔涼的陰影。

張翔，大三學(xué)生，一個(gè)在普通大學(xué)里普通地活著普通男生。

長(zhǎng)相普通，成績(jī)普通，家境普通，最大的特點(diǎn)是心態(tài)好，俗稱“心大”。

眼看著身邊同學(xué)考研的考研，實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)，他躺在床上思考了三天人生，最后在父母的“建議”和對(duì)于“鐵飯碗”模糊的向往下，一拍腦袋，決定加入考公大軍。

今天，是他正式備考的第一天。

他特意選了圖書(shū)館里最僻靜、光線最好的角落，擺上新買的文具，打開(kāi)還散發(fā)著油墨香的真題集，儀式感拉滿。

他深吸一口氣，仿佛己經(jīng)看到了自己未來(lái)坐在窗明幾凈的辦公室里，*****的偉岸身影。

“先從言語(yǔ)理解與表達(dá)開(kāi)始吧，據(jù)說(shuō)這是最像語(yǔ)文的，好歹吃了十幾年中國(guó)米飯，還能被這難倒？”

張翔摩拳擦掌，信心滿滿地翻開(kāi)了模塊。

第一題，邏輯填空。

“民間文化同以官方為代表的正統(tǒng)文化和以知識(shí)分子為代表的精英文化并非____的。

舉例來(lái)說(shuō)，像《周易》經(jīng)傳以至于《紅樓夢(mèng)》等等光輝巨制，都是在民間文化的土壤中生長(zhǎng)出來(lái)的。

所以，我們今天保護(hù)民間文化，在一定意義上也是為精英文化和正統(tǒng)文化提供____?！?br>
選項(xiàng)：A. 截然對(duì)立，滋養(yǎng) *. 格格不入，資源 C. 非此即彼，動(dòng)力 D. 涇渭分明，保障“呵，簡(jiǎn)單?！?br>
張翔嘴角一撇，“并非什么的？

那肯定是并非‘截然對(duì)立’或者‘涇渭分明’嘛！

后面說(shuō)巨著都是從民間文化里長(zhǎng)出來(lái)的，所以保護(hù)民間文化就是為精英文化提供‘保障’！

選D！

涇渭分明，保障！

邏輯通順，完美！”

他得意地用筆在D選項(xiàng)上畫(huà)了個(gè)圈，感覺(jué)自己開(kāi)局就找到了狀態(tài)。

第二題，片段閱讀。

“傳統(tǒng)的史學(xué)研究，由于其對(duì)象是‘過(guò)去的真相’，因而研究者必須‘鉆進(jìn)故紙堆’，進(jìn)行仔細(xì)的考證。

但這并不意味著研究者就該____，‘過(guò)去的真相’中往往包**復(fù)雜的因果聯(lián)系，任何簡(jiǎn)單的解釋都可能是一種誤解?！?br>
問(wèn)：填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：A. 墨守成規(guī) *. 人云亦云 C. 紙上談兵 D. 閉門造車“這題……考成語(yǔ)？”

張翔撓了撓頭，“研究者鉆故紙堆，但不能怎么樣？

‘墨守成規(guī)’？

感覺(jué)有點(diǎn)對(duì)，但又不是特別對(duì)。

‘紙上談兵’？

哎，這個(gè)好！

本來(lái)就是研究紙上的東西，談兵就是搞研究嘛！

但不能只是紙上談兵，要聯(lián)系實(shí)際！

對(duì)，選C！”

他感覺(jué)自己思路清晰，下筆如神。

就這這樣，張翔以一種“迷之自信”的狀態(tài)，刷刷刷地做了二十道題。

他感覺(jué)良好，這些題目在他眼里，無(wú)非就是換個(gè)馬袋的語(yǔ)文選擇題，憑借他多年的“語(yǔ)感”，輕松拿捏。

他甚至開(kāi)始覺(jué)得，考公好像也沒(méi)傳說(shuō)中那么難嘛。

帶著這種膨脹的信心，他翻到了書(shū)后的參***。

“第一題，答案A。

截然對(duì)立，滋養(yǎng)。”

“什么？！”

張翔眼睛瞬間瞪得像銅鈴，“滋養(yǎng)？

為什么是滋養(yǎng)？

保障多首接啊！

搞錯(cuò)了吧？”

他趕緊去看解析——“……文中以《周易》《紅樓夢(mèng)》為例，說(shuō)明精英文化源于民間文化，二者并非‘截然對(duì)立’的關(guān)系。

因此，保護(hù)民間文化，是為精英文化提供‘滋養(yǎng)’，而非簡(jiǎn)單的‘保障’。”

張翔愣住了。

好像……是這么個(gè)道理？

但他做題的時(shí)候，根本沒(méi)想到這一層。

他感覺(jué)自己的“語(yǔ)感”第一次受到了挑釁。

他壓下心里的那點(diǎn)不舒服，繼續(xù)對(duì)答案。

第二題，答案D。

閉門造車。

解析：“……研究者需要‘鉆進(jìn)故紙堆’，但不能因此就‘閉門造車’，忽略了事物之間復(fù)雜的聯(lián)系。

‘紙上談兵’側(cè)重空談理論，不切實(shí)際，與‘仔細(xì)考證’的語(yǔ)境不完全符合。”

張翔：“……”他感覺(jué)臉上有點(diǎn)發(fā)燙。

第三題，錯(cuò)。

第西題，錯(cuò)。

第五題，還是錯(cuò)！

對(duì)完二十道題的答案，張翔感覺(jué)像是被兜頭澆了一盆冰水，從頭涼到腳心。

二十道題，他只對(duì)了七道。

正確率百分之三十五？

這比他瞎蒙的正確率也高不了多少！

“不可能！

絕對(duì)不可能！”

張翔在心里吶喊，“我語(yǔ)文高考好歹也考了110分呢！

這些題我看著都懂啊，怎么就能選錯(cuò)呢？”

他不信邪，拿起那道關(guān)于“閉門造車”的題，又仔細(xì)讀了一遍。

“傳統(tǒng)的史學(xué)研究……對(duì)象是‘過(guò)去的真相’……必須‘鉆進(jìn)故紙堆’……但這并不意味著研究者就該____……‘過(guò)去的真相’中往往包**復(fù)雜的因果聯(lián)系……”他反復(fù)咀嚼著這句話。

突然，一個(gè)之前被他忽略的詞跳了出來(lái)——“但”！

這是一個(gè)轉(zhuǎn)折！

“但”字后面才是重點(diǎn)！

前面說(shuō)你要鉆故紙堆，后面“但”一轉(zhuǎn)，說(shuō)你不能鉆進(jìn)去就怎么樣……“閉門造車”，不就是形容關(guān)起門來(lái)搞建設(shè)，不與外界交流嗎？

和“仔細(xì)考證”之后，還需要關(guān)注“復(fù)雜因果聯(lián)系”的語(yǔ)境，完美契合！

而“紙上談兵”，更偏向于空談，不實(shí)干。

可原文里“鉆故紙堆”、“仔細(xì)考證”本身就是一種“實(shí)干”?。?br>
一瞬間，張翔好像摸到了一點(diǎn)門道，但又更加迷茫了。

原來(lái)做題不能光靠感覺(jué)，還得分析這些細(xì)枝末節(jié)的“詞”？

這也太累了吧！

那股初入考公戰(zhàn)場(chǎng)的豪情壯志，此刻己經(jīng)泄得一干二凈。

取而代之的是一種深深的無(wú)力感和自我懷疑。

他看著那本厚厚的真題集，仿佛看到的是一個(gè)深不見(jiàn)底的黑洞，正在無(wú)情地吞噬他的時(shí)間和信心。

他癱在椅子上，望著天花板，眼神空洞，感覺(jué)自己像個(gè)傻子。

“難道……我真的不是這塊料？”

這個(gè)念頭像毒蛇一樣鉆進(jìn)他的腦海。

“喲，翔子，嘛呢？

在這兒參悟人生呢？”

一個(gè)帶著戲謔的熟悉聲音在耳邊響起。

張翔有氣無(wú)力地偏過(guò)頭，看到陳行寶正笑嘻嘻地站在他旁邊。

陳行寶，他室友，外號(hào)“寶爺”，是個(gè)腦回路清奇、永遠(yuǎn)充滿各種鬼點(diǎn)子的家伙。

他旁邊還站著一個(gè)人，李耀東。

李耀東也是他們同學(xué)，但和他們畫(huà)風(fēng)迥異，是那種典型的“學(xué)神”，邏輯清晰，做事一絲不茍，戴著副黑框眼鏡，表情總是很平靜。

“寶爺，東哥……”張翔哭喪著臉，“我完了，我可能是個(gè)智障?！?br>
“何出此言啊？”

陳行寶一**坐在他旁邊的空位上，順手拿起他那本畫(huà)滿了紅叉的真題集，“嚯！

言語(yǔ)理解?。?br>
開(kāi)局就選地獄難度？

可以啊翔子！”

李耀東也默默地拉過(guò)一把椅子坐下，目光掃過(guò)那些錯(cuò)題，沒(méi)說(shuō)話。

“別提了，”張翔指著那本讓他尊嚴(yán)掃地的書(shū)，“我覺(jué)得我中文白學(xué)了。

你看這題，這題，還有這題，我感覺(jué)我選得賊有道理，答案它偏偏跟我對(duì)著干！

我這信心都快被打擊成二維碼了，掃出來(lái)全是‘失敗’！”

陳行寶樂(lè)了，拿起書(shū)，隨便指了一道張翔做錯(cuò)的主旨題：“來(lái)，說(shuō)說(shuō)，這道題你為啥選C？”

那題講的是一種什么“內(nèi)生性”問(wèn)題，材料挺長(zhǎng)。

張翔回憶了一下說(shuō)：“我覺(jué)得C說(shuō)的挺對(duì)的啊，‘闡述了內(nèi)生性的概念’，原文不就是在說(shuō)這個(gè)嗎？”

“嘖嘖嘖。”

陳行寶搖著手指，“翔子啊，你這就叫‘盲人摸象’，摸到條尾巴就以為是根繩子。

你看這句，還有這句，”他指著材料里的幾個(gè)關(guān)鍵句，“人家重點(diǎn)是在強(qiáng)調(diào)‘闡述概念’嗎？

人家是在說(shuō)‘忽視內(nèi)生性問(wèn)題會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重后果’！

所以答案*‘揭示了忽視內(nèi)生性問(wèn)題的危害’才是正解！

你這屬于被細(xì)節(jié)帶偏，沒(méi)抓住核心思想啊兄弟！”

張翔張了張嘴，想反駁，卻發(fā)現(xiàn)陳行寶說(shuō)的好像……無(wú)懈可擊。

一首沉默的李耀東這時(shí)也開(kāi)口了，聲音平靜卻很有分量：“張翔，你做這些題的時(shí)候，是不是主要靠‘感覺(jué)’，覺(jué)得哪個(gè)讀起來(lái)順就選哪個(gè)？”

張翔像小雞啄米一樣點(diǎn)頭：“對(duì)??！

不然呢？

這不就是考語(yǔ)文嗎？”

李耀東推了推眼鏡，鏡片后閃過(guò)一絲銳利的光：“這就是你錯(cuò)誤的根源。

行測(cè)的‘言語(yǔ)理解’，名字己經(jīng)告訴你了，它核心考的是‘理解’，是基于文字信息的‘邏輯推理’。

它本質(zhì)上和判斷推理、資料分析一樣，是一門邏輯學(xué)科，只不過(guò)披著語(yǔ)文的外衣。

而你，把它當(dāng)成了憑感覺(jué)、憑積累的‘語(yǔ)文’來(lái)做了?！?br>
“邏輯……學(xué)科？”

張翔徹底懵了。

言語(yǔ)題，不是語(yǔ)文？

“沒(méi)錯(cuò)?！?br>
李耀東拿起筆，在張翔的草稿紙上畫(huà)了起來(lái)，“你看你錯(cuò)的這些題。

邏輯填空，你忽略了上下文的邏輯關(guān)系，比如解釋、轉(zhuǎn)折、并列。

片段閱讀，你分不清主旨和細(xì)節(jié)，容易被例子帶跑，無(wú)法抓住作者的核心觀點(diǎn)。

你做題時(shí)，帶入太多自己的主觀想法和常識(shí)，而不是嚴(yán)格遵循材料本身提供的信息。

這在行測(cè)里，叫做‘主觀臆斷’，是言語(yǔ)理解的第一大忌。”

李耀東的話，像***術(shù)刀，精準(zhǔn)地剖開(kāi)了張翔所有錯(cuò)誤的核心。

他之前只是覺(jué)得難受，現(xiàn)在才知道為什么難受。

原來(lái)他從根兒上就錯(cuò)了！

陳行寶摟住張翔的肩膀，嘿嘿一笑：“聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)，翔子？

你不是笨，你是路子走野了！

需要高人給你引入正道啊！

你看，現(xiàn)成的高人就在這兒！”

他指了指李耀東，又指了指自己，“還有一個(gè)能幫你把晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)變成段子的天才！”

張翔看著眼前這兩位——邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)神李耀東，和腦洞清奇的活寶陳行寶。

一個(gè)冰冷如手術(shù)刀，一個(gè)跳脫如段子手。

他心里那顆被冷水澆滅的小火苗，似乎又被吹得閃爍了一下。

“你們……的意思是？”

他有些猶豫，又帶著點(diǎn)期盼地問(wèn)。

李耀東看著他，語(yǔ)氣認(rèn)真：“考公不是單打獨(dú)斗。

一個(gè)人埋頭苦干，很容易走彎路，甚至鉆牛角尖。

我們，”他看了看陳行寶，“也打算考公。

正好，我們可以一起復(fù)習(xí)，互相**，分享資料，最重要的是——可以一起分析錯(cuò)題，搞懂背后的邏輯?！?br>
陳行寶接過(guò)話頭，語(yǔ)氣夸張：“就是組隊(duì)刷副本啊兄弟！

你一個(gè)人打野，容易被野怪（錯(cuò)題）虐泉。

咱們組個(gè)隊(duì)，東哥是主T，扛?jìng)χv理論；我是ADC加輔助，負(fù)責(zé)輸出騷套路和給你精神鼓舞；你嘛……就當(dāng)個(gè)快樂(lè)的戰(zhàn)士，跟著我們沖鋒陷陣，積累經(jīng)驗(yàn)值！

保證比你一個(gè)人悶頭干強(qiáng)一百倍！”

“言語(yǔ)攻堅(jiān)小組，今天正式成立！”

陳行寶一拍桌子，引得旁邊幾個(gè)看書(shū)的人投來(lái)不滿的目光，他趕緊縮脖子道歉。

張翔看著這兩位室友，心里五味雜陳。

有感動(dòng)，有慚愧，但更多的，是一種重新燃起的希望。

是啊，一個(gè)人走可能走得快，但一群人走才能走得遠(yuǎn)。

更何況，是和這樣兩位“大神”組隊(duì)。

他深吸一口氣，把那份被畫(huà)滿紅叉的卷子折好，鄭重地塞進(jìn)文件夾的最底層。

然后，他抬起頭，眼神里重新有了光。

“好！”

他用力地點(diǎn)點(diǎn)頭，“組隊(duì)！

以后，就靠?jī)晌淮罄袔эw了！”

李耀東的嘴角，幾不**地向上彎了一下。

陳行寶則首接歡呼一聲，又引來(lái)一片側(cè)目。

陽(yáng)光依舊明媚，圖書(shū)館依舊安靜。

但在這個(gè)角落里，三個(gè)年輕人的命運(yùn)，因?yàn)橐惶鬃龅孟€的言語(yǔ)理解題，緊緊地聯(lián)系在了一起。

一場(chǎng)轟轟烈烈的“言語(yǔ)攻堅(jiān)戰(zhàn)”，即將打響。

張翔看著他的新隊(duì)友，心里那個(gè)關(guān)于“我是智障”的疑問(wèn)暫時(shí)被壓了下去，取而代之的是一個(gè)嶄新的、混合著期待與忐忑的念頭：“跟著他們，我真的能……攻克這該死的言語(yǔ)理解嗎？”

（本章完）