第1章 烏合之眾的起音
樂(lè)隊(duì)：烏合之眾的集結(jié)號(hào)
夏末的灼熱陽(yáng)光，毫不留情地炙烤著櫻丘高中的操場(chǎng)，將塑膠跑道蒸騰出一股特有的、略帶焦糊的氣味。
空氣黏稠而喧囂，仿佛凝結(jié)了數(shù)以百計(jì)少年少女蓬勃又躁動(dòng)的青春荷爾蒙。
一年一度的社團(tuán)招新日，正是這片喧囂的頂點(diǎn)。
操場(chǎng)被各式各樣的攤位、展板和人潮塞得滿滿當(dāng)當(dāng)。
運(yùn)動(dòng)類(lèi)社團(tuán)的吆喝聲、吹奏部斷斷續(xù)續(xù)試圖串聯(lián)成曲的練習(xí)聲、文化類(lèi)社團(tuán)努力展示成果的解說(shuō)聲……所有聲音混雜在一起，形成一股巨大而無(wú)序的聲浪，沖擊著每一個(gè)新生的耳膜。
詩(shī)織（Shiori）就站在這片聲浪的邊緣，像一葉隨時(shí)可能被吞沒(méi)的小舟。
她下意識(shí)地攥緊了身邊好友由美的手，手心滲出細(xì)密的汗。
她白皙的臉頰因炎熱和緊張泛著紅暈，眼神怯生生地掃過(guò)那些熱情得過(guò)分的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，飛快地躲閃著任何可能投來(lái)的視線。
“由美…我們一定要這樣嗎？”
詩(shī)織的聲音細(xì)若蚊蚋，幾乎被周?chē)泥须s完全覆蓋。
“當(dāng)然啦！”
由美元?dú)馐愕胤次兆∷氖?，另一只手指著前方人聲鼎沸的區(qū)域，“高中生活怎么能不參加社團(tuán)呢！
放心，我就是來(lái)看看有沒(méi)有合適的，你陪我壯壯膽嘛！
聽(tīng)說(shuō)很多社團(tuán)都有免費(fèi)點(diǎn)心哦！”
點(diǎn)心…詩(shī)織對(duì)點(diǎn)心的興趣遠(yuǎn)沒(méi)有對(duì)安靜角落的渴望來(lái)得大。
她只想快點(diǎn)結(jié)束這場(chǎng)“巡禮”，找個(gè)地方坐下來(lái)，或者**室預(yù)習(xí)一下明天的課程。
家庭對(duì)她寄予厚望，“考上好大學(xué)”是唯一被允許的主旋律，社團(tuán)活動(dòng)？
那最多只能算是一個(gè)微不足道的、需要謹(jǐn)慎處理的裝飾音。
就在詩(shī)織神游天外，思考著數(shù)學(xué)公式時(shí)，她被由美半拖半拽地拉到了一個(gè)相對(duì)冷清的攤位前。
攤位上掛著一張手繪海報(bào)，色彩用得很大膽，但畫(huà)功略顯抽象，勉強(qiáng)能辨認(rèn)出吉他和鼓的圖案，上面用張揚(yáng)的字體寫(xiě)著：“輕音部！
用音樂(lè)點(diǎn)燃青春！”
攤位后面坐著一位學(xué)姐，正低頭專(zhuān)注地看著一本厚厚的樂(lè)譜，眉頭微蹙，對(duì)周遭的熱鬧似乎渾然不覺(jué)。
她鼻梁上架著一副黑框眼鏡，鏡片后的目光銳利，指尖無(wú)意識(shí)地在桌面上敲打著復(fù)雜的節(jié)奏。
“學(xué)姐你好！”
由美大大咧咧地開(kāi)口，“請(qǐng)問(wèn)輕音部…好玩嗎？
有什么要求嗎？”
那位學(xué)姐——鈴音（Suzune）——抬起頭，推了推眼鏡，目光掃過(guò)由美，落在更后面的詩(shī)織身上，語(yǔ)氣平淡得像在陳述一個(gè)物理定律：“好玩與否是主觀判斷。
要求：有一定樂(lè)器基礎(chǔ)，能堅(jiān)持練習(xí)，不制造不必要的噪音干擾他人?！?br>
“呃…”由美被這過(guò)于首白的回答噎了一下，“樂(lè)器啊…我只會(huì)吹豎笛算嗎？”
鈴音的眉頭幾不**地皺了一下：“豎笛…不在常規(guī)搖滾樂(lè)隊(duì)配置內(nèi)。
我們需要的是吉他、貝斯、鼓、鍵盤(pán)…”她頓了頓，像是完成了一項(xiàng)信息錄入任務(wù)，再次低下頭看向樂(lè)譜，補(bǔ)充道，“或者主唱。”
由美的目光瞬間亮了，她猛地將身后的詩(shī)織往前一推：“主唱！
她！
詩(shī)織！
她唱歌超好聽(tīng)的！”
“由美！”
詩(shī)織猝不及防，臉?biāo)查g紅透，驚慌地想往后縮。
她只是在無(wú)人的卡拉OK包廂里，或者偶爾在家哼幾句，從未在陌生人面前…這太超過(guò)了！
鈴音再次抬起頭，審視的目光落在詩(shī)織身上，像是在評(píng)估一件樂(lè)器的音色。
詩(shī)織感到無(wú)比窘迫，只想立刻逃離。
就在這時(shí)，旁邊傳來(lái)一陣中氣十足的歡呼：“太棒了！
就是這個(gè)節(jié)奏！
咚！
噠！
咚！
噠！
咚！”
幾人循聲望去，只見(jiàn)隔壁田徑社的攤位前，一個(gè)短發(fā)、身材矯健、活力幾乎要滿溢出來(lái)的女生——惠美（Megumi）——正拿著兩根不知道從哪兒來(lái)的鼓棒，興奮地敲打著空氣，模仿著遠(yuǎn)處傳來(lái)的、被淹沒(méi)在嘈雜中的鼓點(diǎn)節(jié)奏，眼神閃閃發(fā)亮。
“打鼓太帥了！
學(xué)姐！
請(qǐng)問(wèn)加入田徑社能學(xué)打鼓嗎？”
惠美大聲問(wèn)著茫然的田徑社社長(zhǎng)。
鈴音看著惠美，鏡片后的目光微微閃動(dòng)了一下，似乎對(duì)那充滿原始節(jié)奏感的動(dòng)作產(chǎn)生了些許興趣，但很快又搖了搖頭，低聲自語(yǔ)：“節(jié)奏感…天賦型？
但發(fā)力方式完全錯(cuò)誤…”另一邊，一個(gè)身影安靜地穿行在喧鬧的攤位之間。
律子（Ritsuko）穿著熨燙平整的校服，表情冷靜，手里拿著一份她自己整理的社團(tuán)信息對(duì)比表格，上面羅列了活動(dòng)時(shí)間、預(yù)計(jì)開(kāi)銷(xiāo)、對(duì)升學(xué)的潛在助力等因素。
她的目光快速掃過(guò)一個(gè)個(gè)社團(tuán)，理性地分析著。
“運(yùn)動(dòng)部，時(shí)間成本過(guò)高，受傷風(fēng)險(xiǎn)不可控。
文化類(lèi)…書(shū)法社？
過(guò)于靜態(tài)。
辯論社？
邏輯要求尚可，但表現(xiàn)欲非我所長(zhǎng)…”她低聲喃喃，最終，她的目光停在了“輕音部”那張抽象的海報(bào)上。
“樂(lè)隊(duì)…”律子扶了扶眼鏡，冷靜地分析，“根據(jù)數(shù)據(jù)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是未來(lái)重要的軟技能。
音樂(lè)活動(dòng)對(duì)大腦開(kāi)發(fā)有潛在益處。
貝斯手…通常是樂(lè)隊(duì)中不可或缺但關(guān)注度較低的聲部，符合我的定位。
且海報(bào)注明‘急需穩(wěn)定貝斯手’，需求明確，競(jìng)爭(zhēng)可能較小?！?br>
她朝著輕音部的攤位走去，步伐穩(wěn)定，目標(biāo)明確。
而此時(shí)，詩(shī)織正陷入極大的尷尬。
由美還在拼命向似乎又開(kāi)始神游物外的鈴音推銷(xiāo)她：“真的！
詩(shī)織的聲音很特別的！
學(xué)姐你們不是缺人嗎？
讓她試試看嘛！”
“我…我不行的…”詩(shī)織小聲抗拒著，幾乎要哭出來(lái)。
她只想趕快填個(gè)什么表打發(fā)掉由美，然后立刻消失。
她的目光慌亂地掃過(guò)攤位桌面，看到一疊入部申請(qǐng)表和一支筆。
“由美，我們…我們快填了吧，那邊好像有茶道社的點(diǎn)心…”詩(shī)織只想盡快結(jié)束，她顫抖地拿起筆，甚至沒(méi)看清表格上的字，就在由美催促的目光下，在最近的一張申請(qǐng)表上飛快地寫(xiě)下了自己的名字和班級(jí)。
“好了！
我們走吧！”
詩(shī)織扔下筆，拉著由美就想跑。
“等一下同學(xué)！”
鈴音的聲音突然響起，帶著一絲疑惑，“你確定要申請(qǐng)‘輕音部’？
并且…在‘意向聲部’欄填了‘貝斯手’？”
詩(shī)織猛地一愣，回頭看向那張表格。
她剛才太緊張，根本沒(méi)看欄目，大概是在“意向聲部”那一欄胡亂劃了一下…她甚至不知道貝斯手是做什么的！
“啊？
我…”詩(shī)織的臉紅得快要滴出血。
“貝斯手？”
剛剛走到攤位的律子聽(tīng)到了這句話，她看了看詩(shī)織柔弱慌張的樣子，又看了看表格，冷靜地開(kāi)口，“學(xué)姐，我也申請(qǐng)加入輕音部，意向聲部是貝斯。
我認(rèn)為我的穩(wěn)定性更適合這個(gè)位置?！?br>
鈴音看著眼前一個(gè)填了貝斯但明顯是亂寫(xiě)的詩(shī)織，和一個(gè)目標(biāo)明確要當(dāng)貝斯的律子，再次推了推眼鏡：“所以，主唱和鼓手…還是空缺?！?br>
“鼓手？
鼓手我來(lái)！”
剛剛被田徑社婉拒的惠美一個(gè)箭步?jīng)_過(guò)來(lái)，眼睛亮得驚人，“我喜歡打鼓！
雖然沒(méi)學(xué)過(guò)，但我學(xué)得很快！
咚噠咚噠對(duì)不對(duì)！”
她又揮舞了一下想象中的鼓棒。
鈴音看著眼前這奇特的組合：一個(gè)驚慌失措可能填錯(cuò)了表的新生（詩(shī)織），一個(gè)活力過(guò)剩但節(jié)奏感似乎不錯(cuò)的鼓手愛(ài)好者（惠美），一個(gè)冷靜理性目標(biāo)明確的貝斯申請(qǐng)者（律子）。
而她自己是吉他手。
輕音部目前僅存的成員，二年級(jí)的鈴音，在心里快速進(jìn)行了一番邏輯運(yùn)算：主唱空缺，但眼前這個(gè)叫詩(shī)織的，被朋友聲稱“唱歌好聽(tīng)”，或許可以嘗試？
鼓手有了一個(gè)狂熱愛(ài)好者，總比沒(méi)有好。
貝斯手有一個(gè)看起來(lái)靠譜的。
基于“湊齊最低配置讓社團(tuán)免于解散”的首要目標(biāo)，鈴音做出了決定。
她拿起詩(shī)織胡亂填寫(xiě)的那張申請(qǐng)表，看著上面娟秀卻帶著顫抖的字跡，平靜地宣布：“好。
輕音部，暫時(shí)接收你們西人。
我是部長(zhǎng)鈴音。
下周一下午西點(diǎn)，音樂(lè)教室三，第一次部活，不要遲到?！?br>
詩(shī)織徹底懵了。
等等？
發(fā)生了什么？
她只是陪由美來(lái)看看，怎么就成了一個(gè)她完全不懂的樂(lè)隊(duì)的…貝斯手？
（她依然沒(méi)搞懂自己填了什么）由美歡呼起來(lái)：“太好了詩(shī)織！
你加入社團(tuán)了！
輕音部聽(tīng)起來(lái)很棒哦！
點(diǎn)心…咦？
點(diǎn)心呢？”
惠美興奮地原地小跳：“太棒了！
我是鼓手了！
咚！
噠！”
律子冷靜地點(diǎn)點(diǎn)頭，從書(shū)包里拿出筆，在自己的申請(qǐng)表上工整地填好信息，遞給鈴音：“明白。
我會(huì)準(zhǔn)時(shí)出席?！?br>
鈴音收起兩張半（包括詩(shī)織那張錯(cuò)誤的）申請(qǐng)表，點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后重新低下頭，沉浸回她的樂(lè)譜世界，仿佛剛才只是處理了一個(gè)小小的臨時(shí)中斷程序。
只留下詩(shī)織，站在原地，感受著周?chē)琅f喧囂的熱浪，腦子里一片空白，只剩下一個(gè)念頭在嗡嗡作響：“貝斯…是什么？”
夏日的風(fēng)拂過(guò)，帶著熱度與嘈雜，卷起地上幾張被遺落的社團(tuán)宣**，悄然翻開(kāi)了故事混亂又充滿可能性的第一頁(yè)。
空氣黏稠而喧囂，仿佛凝結(jié)了數(shù)以百計(jì)少年少女蓬勃又躁動(dòng)的青春荷爾蒙。
一年一度的社團(tuán)招新日，正是這片喧囂的頂點(diǎn)。
操場(chǎng)被各式各樣的攤位、展板和人潮塞得滿滿當(dāng)當(dāng)。
運(yùn)動(dòng)類(lèi)社團(tuán)的吆喝聲、吹奏部斷斷續(xù)續(xù)試圖串聯(lián)成曲的練習(xí)聲、文化類(lèi)社團(tuán)努力展示成果的解說(shuō)聲……所有聲音混雜在一起，形成一股巨大而無(wú)序的聲浪，沖擊著每一個(gè)新生的耳膜。
詩(shī)織（Shiori）就站在這片聲浪的邊緣，像一葉隨時(shí)可能被吞沒(méi)的小舟。
她下意識(shí)地攥緊了身邊好友由美的手，手心滲出細(xì)密的汗。
她白皙的臉頰因炎熱和緊張泛著紅暈，眼神怯生生地掃過(guò)那些熱情得過(guò)分的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，飛快地躲閃著任何可能投來(lái)的視線。
“由美…我們一定要這樣嗎？”
詩(shī)織的聲音細(xì)若蚊蚋，幾乎被周?chē)泥须s完全覆蓋。
“當(dāng)然啦！”
由美元?dú)馐愕胤次兆∷氖?，另一只手指著前方人聲鼎沸的區(qū)域，“高中生活怎么能不參加社團(tuán)呢！
放心，我就是來(lái)看看有沒(méi)有合適的，你陪我壯壯膽嘛！
聽(tīng)說(shuō)很多社團(tuán)都有免費(fèi)點(diǎn)心哦！”
點(diǎn)心…詩(shī)織對(duì)點(diǎn)心的興趣遠(yuǎn)沒(méi)有對(duì)安靜角落的渴望來(lái)得大。
她只想快點(diǎn)結(jié)束這場(chǎng)“巡禮”，找個(gè)地方坐下來(lái)，或者**室預(yù)習(xí)一下明天的課程。
家庭對(duì)她寄予厚望，“考上好大學(xué)”是唯一被允許的主旋律，社團(tuán)活動(dòng)？
那最多只能算是一個(gè)微不足道的、需要謹(jǐn)慎處理的裝飾音。
就在詩(shī)織神游天外，思考著數(shù)學(xué)公式時(shí)，她被由美半拖半拽地拉到了一個(gè)相對(duì)冷清的攤位前。
攤位上掛著一張手繪海報(bào)，色彩用得很大膽，但畫(huà)功略顯抽象，勉強(qiáng)能辨認(rèn)出吉他和鼓的圖案，上面用張揚(yáng)的字體寫(xiě)著：“輕音部！
用音樂(lè)點(diǎn)燃青春！”
攤位后面坐著一位學(xué)姐，正低頭專(zhuān)注地看著一本厚厚的樂(lè)譜，眉頭微蹙，對(duì)周遭的熱鬧似乎渾然不覺(jué)。
她鼻梁上架著一副黑框眼鏡，鏡片后的目光銳利，指尖無(wú)意識(shí)地在桌面上敲打著復(fù)雜的節(jié)奏。
“學(xué)姐你好！”
由美大大咧咧地開(kāi)口，“請(qǐng)問(wèn)輕音部…好玩嗎？
有什么要求嗎？”
那位學(xué)姐——鈴音（Suzune）——抬起頭，推了推眼鏡，目光掃過(guò)由美，落在更后面的詩(shī)織身上，語(yǔ)氣平淡得像在陳述一個(gè)物理定律：“好玩與否是主觀判斷。
要求：有一定樂(lè)器基礎(chǔ)，能堅(jiān)持練習(xí)，不制造不必要的噪音干擾他人?！?br>
“呃…”由美被這過(guò)于首白的回答噎了一下，“樂(lè)器啊…我只會(huì)吹豎笛算嗎？”
鈴音的眉頭幾不**地皺了一下：“豎笛…不在常規(guī)搖滾樂(lè)隊(duì)配置內(nèi)。
我們需要的是吉他、貝斯、鼓、鍵盤(pán)…”她頓了頓，像是完成了一項(xiàng)信息錄入任務(wù)，再次低下頭看向樂(lè)譜，補(bǔ)充道，“或者主唱。”
由美的目光瞬間亮了，她猛地將身后的詩(shī)織往前一推：“主唱！
她！
詩(shī)織！
她唱歌超好聽(tīng)的！”
“由美！”
詩(shī)織猝不及防，臉?biāo)查g紅透，驚慌地想往后縮。
她只是在無(wú)人的卡拉OK包廂里，或者偶爾在家哼幾句，從未在陌生人面前…這太超過(guò)了！
鈴音再次抬起頭，審視的目光落在詩(shī)織身上，像是在評(píng)估一件樂(lè)器的音色。
詩(shī)織感到無(wú)比窘迫，只想立刻逃離。
就在這時(shí)，旁邊傳來(lái)一陣中氣十足的歡呼：“太棒了！
就是這個(gè)節(jié)奏！
咚！
噠！
咚！
噠！
咚！”
幾人循聲望去，只見(jiàn)隔壁田徑社的攤位前，一個(gè)短發(fā)、身材矯健、活力幾乎要滿溢出來(lái)的女生——惠美（Megumi）——正拿著兩根不知道從哪兒來(lái)的鼓棒，興奮地敲打著空氣，模仿著遠(yuǎn)處傳來(lái)的、被淹沒(méi)在嘈雜中的鼓點(diǎn)節(jié)奏，眼神閃閃發(fā)亮。
“打鼓太帥了！
學(xué)姐！
請(qǐng)問(wèn)加入田徑社能學(xué)打鼓嗎？”
惠美大聲問(wèn)著茫然的田徑社社長(zhǎng)。
鈴音看著惠美，鏡片后的目光微微閃動(dòng)了一下，似乎對(duì)那充滿原始節(jié)奏感的動(dòng)作產(chǎn)生了些許興趣，但很快又搖了搖頭，低聲自語(yǔ)：“節(jié)奏感…天賦型？
但發(fā)力方式完全錯(cuò)誤…”另一邊，一個(gè)身影安靜地穿行在喧鬧的攤位之間。
律子（Ritsuko）穿著熨燙平整的校服，表情冷靜，手里拿著一份她自己整理的社團(tuán)信息對(duì)比表格，上面羅列了活動(dòng)時(shí)間、預(yù)計(jì)開(kāi)銷(xiāo)、對(duì)升學(xué)的潛在助力等因素。
她的目光快速掃過(guò)一個(gè)個(gè)社團(tuán)，理性地分析著。
“運(yùn)動(dòng)部，時(shí)間成本過(guò)高，受傷風(fēng)險(xiǎn)不可控。
文化類(lèi)…書(shū)法社？
過(guò)于靜態(tài)。
辯論社？
邏輯要求尚可，但表現(xiàn)欲非我所長(zhǎng)…”她低聲喃喃，最終，她的目光停在了“輕音部”那張抽象的海報(bào)上。
“樂(lè)隊(duì)…”律子扶了扶眼鏡，冷靜地分析，“根據(jù)數(shù)據(jù)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是未來(lái)重要的軟技能。
音樂(lè)活動(dòng)對(duì)大腦開(kāi)發(fā)有潛在益處。
貝斯手…通常是樂(lè)隊(duì)中不可或缺但關(guān)注度較低的聲部，符合我的定位。
且海報(bào)注明‘急需穩(wěn)定貝斯手’，需求明確，競(jìng)爭(zhēng)可能較小?！?br>
她朝著輕音部的攤位走去，步伐穩(wěn)定，目標(biāo)明確。
而此時(shí)，詩(shī)織正陷入極大的尷尬。
由美還在拼命向似乎又開(kāi)始神游物外的鈴音推銷(xiāo)她：“真的！
詩(shī)織的聲音很特別的！
學(xué)姐你們不是缺人嗎？
讓她試試看嘛！”
“我…我不行的…”詩(shī)織小聲抗拒著，幾乎要哭出來(lái)。
她只想趕快填個(gè)什么表打發(fā)掉由美，然后立刻消失。
她的目光慌亂地掃過(guò)攤位桌面，看到一疊入部申請(qǐng)表和一支筆。
“由美，我們…我們快填了吧，那邊好像有茶道社的點(diǎn)心…”詩(shī)織只想盡快結(jié)束，她顫抖地拿起筆，甚至沒(méi)看清表格上的字，就在由美催促的目光下，在最近的一張申請(qǐng)表上飛快地寫(xiě)下了自己的名字和班級(jí)。
“好了！
我們走吧！”
詩(shī)織扔下筆，拉著由美就想跑。
“等一下同學(xué)！”
鈴音的聲音突然響起，帶著一絲疑惑，“你確定要申請(qǐng)‘輕音部’？
并且…在‘意向聲部’欄填了‘貝斯手’？”
詩(shī)織猛地一愣，回頭看向那張表格。
她剛才太緊張，根本沒(méi)看欄目，大概是在“意向聲部”那一欄胡亂劃了一下…她甚至不知道貝斯手是做什么的！
“啊？
我…”詩(shī)織的臉紅得快要滴出血。
“貝斯手？”
剛剛走到攤位的律子聽(tīng)到了這句話，她看了看詩(shī)織柔弱慌張的樣子，又看了看表格，冷靜地開(kāi)口，“學(xué)姐，我也申請(qǐng)加入輕音部，意向聲部是貝斯。
我認(rèn)為我的穩(wěn)定性更適合這個(gè)位置?！?br>
鈴音看著眼前一個(gè)填了貝斯但明顯是亂寫(xiě)的詩(shī)織，和一個(gè)目標(biāo)明確要當(dāng)貝斯的律子，再次推了推眼鏡：“所以，主唱和鼓手…還是空缺?！?br>
“鼓手？
鼓手我來(lái)！”
剛剛被田徑社婉拒的惠美一個(gè)箭步?jīng)_過(guò)來(lái)，眼睛亮得驚人，“我喜歡打鼓！
雖然沒(méi)學(xué)過(guò)，但我學(xué)得很快！
咚噠咚噠對(duì)不對(duì)！”
她又揮舞了一下想象中的鼓棒。
鈴音看著眼前這奇特的組合：一個(gè)驚慌失措可能填錯(cuò)了表的新生（詩(shī)織），一個(gè)活力過(guò)剩但節(jié)奏感似乎不錯(cuò)的鼓手愛(ài)好者（惠美），一個(gè)冷靜理性目標(biāo)明確的貝斯申請(qǐng)者（律子）。
而她自己是吉他手。
輕音部目前僅存的成員，二年級(jí)的鈴音，在心里快速進(jìn)行了一番邏輯運(yùn)算：主唱空缺，但眼前這個(gè)叫詩(shī)織的，被朋友聲稱“唱歌好聽(tīng)”，或許可以嘗試？
鼓手有了一個(gè)狂熱愛(ài)好者，總比沒(méi)有好。
貝斯手有一個(gè)看起來(lái)靠譜的。
基于“湊齊最低配置讓社團(tuán)免于解散”的首要目標(biāo)，鈴音做出了決定。
她拿起詩(shī)織胡亂填寫(xiě)的那張申請(qǐng)表，看著上面娟秀卻帶著顫抖的字跡，平靜地宣布：“好。
輕音部，暫時(shí)接收你們西人。
我是部長(zhǎng)鈴音。
下周一下午西點(diǎn)，音樂(lè)教室三，第一次部活，不要遲到?！?br>
詩(shī)織徹底懵了。
等等？
發(fā)生了什么？
她只是陪由美來(lái)看看，怎么就成了一個(gè)她完全不懂的樂(lè)隊(duì)的…貝斯手？
（她依然沒(méi)搞懂自己填了什么）由美歡呼起來(lái)：“太好了詩(shī)織！
你加入社團(tuán)了！
輕音部聽(tīng)起來(lái)很棒哦！
點(diǎn)心…咦？
點(diǎn)心呢？”
惠美興奮地原地小跳：“太棒了！
我是鼓手了！
咚！
噠！”
律子冷靜地點(diǎn)點(diǎn)頭，從書(shū)包里拿出筆，在自己的申請(qǐng)表上工整地填好信息，遞給鈴音：“明白。
我會(huì)準(zhǔn)時(shí)出席?！?br>
鈴音收起兩張半（包括詩(shī)織那張錯(cuò)誤的）申請(qǐng)表，點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后重新低下頭，沉浸回她的樂(lè)譜世界，仿佛剛才只是處理了一個(gè)小小的臨時(shí)中斷程序。
只留下詩(shī)織，站在原地，感受著周?chē)琅f喧囂的熱浪，腦子里一片空白，只剩下一個(gè)念頭在嗡嗡作響：“貝斯…是什么？”
夏日的風(fēng)拂過(guò)，帶著熱度與嘈雜，卷起地上幾張被遺落的社團(tuán)宣**，悄然翻開(kāi)了故事混亂又充滿可能性的第一頁(yè)。