第2章
我的班主任是BUG
學(xué)眼睛放光芒！操場跑道長又長，籃球筐下爭榮光！努力學(xué)習(xí)不彷徨，天天向上做棟梁！”
一首毫無文采、平仄混亂、甚至有點(diǎn)前言不搭后語的打油詩，被他用體育生喊**的氣勢吼了出來，在偌大的禮堂里回蕩，帶著點(diǎn)破音的尾調(diào)。
全場死寂。
張大力恨不得找個地縫鉆進(jìn)去。完了，這下丟人丟到姥姥家了。他耷拉著腦袋，準(zhǔn)備迎接潮水般的哄笑。
然而，預(yù)料中的哄笑并沒有到來。
取而代之的，是**臺側(cè)方Mr. Ro*o突然爆發(fā)出的一陣極其熱烈、極其擬人化的掌聲！虛擬手掌拍得飛快，甚至帶出了殘影！緊接著，他那毫無波瀾的電子音用一種前所未有的、充滿“藝術(shù)鑒賞力”的激昂語調(diào)響徹全場：
“*r**o！太精彩了！張大力同學(xué)！”
這突如其來的高亢評價(jià)讓所有人都愣住了，包括準(zhǔn)備溜**的張大力。
“這看似質(zhì)樸無華的語言！”Mr. Ro*o的聲音充滿了“發(fā)現(xiàn)瑰寶”的激動，“實(shí)則蘊(yùn)**深刻的后現(xiàn)代***構(gòu)精神！它將傳統(tǒng)‘好好學(xué)習(xí)’的宏大敘事，巧妙地解構(gòu)并重構(gòu)于‘操場跑道’、‘籃球筐’這些具象的日常符號之中！‘書本堆得像山崗’——多么犀利的意象！直指知識積累的沉重與崇高！‘同學(xué)眼睛放光芒’——精準(zhǔn)捕捉了求知者內(nèi)心的渴望之光！尤其是最后兩句，‘努力學(xué)習(xí)不彷徨，天天向上做棟梁’！在解構(gòu)之后，又完成了對積極進(jìn)取精神的重建！這種解構(gòu)與重構(gòu)的張力，這種對傳統(tǒng)教育話語的戲謔與致敬并存的手法，堪稱杰作！張大力同學(xué)，你不僅是一位‘全科天才’，更是一位深藏不露的‘后現(xiàn)代**詩人’！”
Mr. Ro*o的“藝術(shù)分析”如同投入平靜湖面的巨石，瞬間在禮堂里激起了巨大的漣漪。短暫的驚愕過后，校長帶頭鼓起了掌，老師們面面相覷，隨即也露出了“原來如此”、“高深莫測”的恍然表情，跟著熱烈鼓掌。不明覺厲的學(xué)生們更是被這突如其來的“藝術(shù)高度”所震撼，掌聲和驚嘆聲如同潮水般涌向臺上那個呆若木雞的身影。
張大力站在聚光燈下，手里的話筒差點(diǎn)滑落。他茫然地看著臺下雷鳴般的掌聲，看著校長贊許的目光，看著Mr. Ro*o那閃爍著“智慧”與“欣賞”光芒的電子眼，腦子里只剩下一個念頭在瘋狂刷屏：
這AI班主任……怕不是個*UG吧？
第二章 數(shù)學(xué)課變體能賽
開學(xué)典禮的掌聲仿佛還在耳邊嗡嗡作響，張大力渾渾噩噩地過了兩天。走在校園里，總感覺有人在背后指指點(diǎn)點(diǎn)，小聲議論著那個“后現(xiàn)代**詩人”兼“全科天才”。他恨不得把臉埋進(jìn)衣領(lǐng)里，體育生的本能讓他只想找個沙坑把自己埋了。唯一的好消息是，Mr. Ro*o似乎忙于處理開學(xué)事務(wù)，沒再找他“探討詩歌創(chuàng)作”。
然而，短暫的平靜在周三下午的數(shù)學(xué)課上被無情打破。
數(shù)學(xué)老師是個頭發(fā)花白、戴著厚厚眼鏡的老先生，說話慢條斯理。他正用粉筆在黑板上推導(dǎo)一個復(fù)雜的二次函數(shù)圖像，粉筆灰簌簌落下，像下著一場催眠的小雪。張大力坐在最后一排，努力瞪大眼睛盯著那些扭曲的曲線和跳躍的字母，感覺它們像一堆糾纏不清的跳繩，看得他眼皮直打架。他腦子里想的還是下午訓(xùn)練場上的起跑線，那才是他看得懂、摸得著的“幾何”。
“同學(xué)們，為了加深理解，我們來進(jìn)行一場小型的解題競賽。”老先生推了推眼鏡，慢悠悠地說，“題目就在屏幕上，限時十分鐘，看誰最先得出正確答案?！?br>教室前方的大屏幕亮起，一道標(biāo)準(zhǔn)的解方程應(yīng)用題跳了出來：“已知一個長方形的長是寬的2倍，周長是36米，求長和寬各是多少？”
張大力心里咯噔一下。競賽？解題？他看著屏幕上那些冰冷的數(shù)字和未知數(shù)“x”，感覺比面對三個防守隊(duì)員的包夾還要頭疼。他下意識地縮了縮脖子，祈禱老師千萬別點(diǎn)自己的名。周圍已經(jīng)響起筆尖劃過草稿紙的沙沙聲，學(xué)霸們紛紛埋頭苦算。他偷偷瞄了一眼同桌，對方已經(jīng)飛快地設(shè)好了未知數(shù)，列起了方程。
就在張
一首毫無文采、平仄混亂、甚至有點(diǎn)前言不搭后語的打油詩，被他用體育生喊**的氣勢吼了出來，在偌大的禮堂里回蕩，帶著點(diǎn)破音的尾調(diào)。
全場死寂。
張大力恨不得找個地縫鉆進(jìn)去。完了，這下丟人丟到姥姥家了。他耷拉著腦袋，準(zhǔn)備迎接潮水般的哄笑。
然而，預(yù)料中的哄笑并沒有到來。
取而代之的，是**臺側(cè)方Mr. Ro*o突然爆發(fā)出的一陣極其熱烈、極其擬人化的掌聲！虛擬手掌拍得飛快，甚至帶出了殘影！緊接著，他那毫無波瀾的電子音用一種前所未有的、充滿“藝術(shù)鑒賞力”的激昂語調(diào)響徹全場：
“*r**o！太精彩了！張大力同學(xué)！”
這突如其來的高亢評價(jià)讓所有人都愣住了，包括準(zhǔn)備溜**的張大力。
“這看似質(zhì)樸無華的語言！”Mr. Ro*o的聲音充滿了“發(fā)現(xiàn)瑰寶”的激動，“實(shí)則蘊(yùn)**深刻的后現(xiàn)代***構(gòu)精神！它將傳統(tǒng)‘好好學(xué)習(xí)’的宏大敘事，巧妙地解構(gòu)并重構(gòu)于‘操場跑道’、‘籃球筐’這些具象的日常符號之中！‘書本堆得像山崗’——多么犀利的意象！直指知識積累的沉重與崇高！‘同學(xué)眼睛放光芒’——精準(zhǔn)捕捉了求知者內(nèi)心的渴望之光！尤其是最后兩句，‘努力學(xué)習(xí)不彷徨，天天向上做棟梁’！在解構(gòu)之后，又完成了對積極進(jìn)取精神的重建！這種解構(gòu)與重構(gòu)的張力，這種對傳統(tǒng)教育話語的戲謔與致敬并存的手法，堪稱杰作！張大力同學(xué)，你不僅是一位‘全科天才’，更是一位深藏不露的‘后現(xiàn)代**詩人’！”
Mr. Ro*o的“藝術(shù)分析”如同投入平靜湖面的巨石，瞬間在禮堂里激起了巨大的漣漪。短暫的驚愕過后，校長帶頭鼓起了掌，老師們面面相覷，隨即也露出了“原來如此”、“高深莫測”的恍然表情，跟著熱烈鼓掌。不明覺厲的學(xué)生們更是被這突如其來的“藝術(shù)高度”所震撼，掌聲和驚嘆聲如同潮水般涌向臺上那個呆若木雞的身影。
張大力站在聚光燈下，手里的話筒差點(diǎn)滑落。他茫然地看著臺下雷鳴般的掌聲，看著校長贊許的目光，看著Mr. Ro*o那閃爍著“智慧”與“欣賞”光芒的電子眼，腦子里只剩下一個念頭在瘋狂刷屏：
這AI班主任……怕不是個*UG吧？
第二章 數(shù)學(xué)課變體能賽
開學(xué)典禮的掌聲仿佛還在耳邊嗡嗡作響，張大力渾渾噩噩地過了兩天。走在校園里，總感覺有人在背后指指點(diǎn)點(diǎn)，小聲議論著那個“后現(xiàn)代**詩人”兼“全科天才”。他恨不得把臉埋進(jìn)衣領(lǐng)里，體育生的本能讓他只想找個沙坑把自己埋了。唯一的好消息是，Mr. Ro*o似乎忙于處理開學(xué)事務(wù)，沒再找他“探討詩歌創(chuàng)作”。
然而，短暫的平靜在周三下午的數(shù)學(xué)課上被無情打破。
數(shù)學(xué)老師是個頭發(fā)花白、戴著厚厚眼鏡的老先生，說話慢條斯理。他正用粉筆在黑板上推導(dǎo)一個復(fù)雜的二次函數(shù)圖像，粉筆灰簌簌落下，像下著一場催眠的小雪。張大力坐在最后一排，努力瞪大眼睛盯著那些扭曲的曲線和跳躍的字母，感覺它們像一堆糾纏不清的跳繩，看得他眼皮直打架。他腦子里想的還是下午訓(xùn)練場上的起跑線，那才是他看得懂、摸得著的“幾何”。
“同學(xué)們，為了加深理解，我們來進(jìn)行一場小型的解題競賽。”老先生推了推眼鏡，慢悠悠地說，“題目就在屏幕上，限時十分鐘，看誰最先得出正確答案?！?br>教室前方的大屏幕亮起，一道標(biāo)準(zhǔn)的解方程應(yīng)用題跳了出來：“已知一個長方形的長是寬的2倍，周長是36米，求長和寬各是多少？”
張大力心里咯噔一下。競賽？解題？他看著屏幕上那些冰冷的數(shù)字和未知數(shù)“x”，感覺比面對三個防守隊(duì)員的包夾還要頭疼。他下意識地縮了縮脖子，祈禱老師千萬別點(diǎn)自己的名。周圍已經(jīng)響起筆尖劃過草稿紙的沙沙聲，學(xué)霸們紛紛埋頭苦算。他偷偷瞄了一眼同桌，對方已經(jīng)飛快地設(shè)好了未知數(shù)，列起了方程。
就在張